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日志

 
 

语文中考反思  

2009-03-14 18:01:39|  分类: 论文集 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 株洲健坤外国语学校  易合利 

【内容提要】 本文试图从应对中考的基本理念的角度,对初三语文教学存在的问题以及语文中考的结果进行反思,并在此基础上提出了应对中考的具体做法,以期师生能在快乐中进行“练—到位—日常化—系统化”的语文学习、复习,在快乐中迎战零九中考,创语文教学实绩。

【关键词】 快乐  中考  练—到位—日常化—系统化

 

语文,学生的感觉是最容易学,但最难考高分;老师的感觉是最容易教,但最难教好。零八中考,语文县平68分多一点,健坤72分多一点。我不知道算高还是不算高,算好还是不算好。反正给人的感觉不是很爽快。前车往往为后车之鉴,我健坤在总结零八中考经验教训后,对零九中考教学与复习作了重大调整。具体做法如下:

 

一、应对中考的基本理念:

1.新课与复习同行。             

语文乃最有意思之科目,须风趣幽默以授之,学生方能亲之爱之。初一初二可迤迤而行,谈天说地,援古引今,自是不在话下;然至初三,则陡然匆促,老师为追赶进度,新课能省则省,授课过眼烟云,学生浅尝辄止,雾里看花,兴趣索然,瞌睡一片,自是满目萧然。面对此情此景,为师者当自省反思,斟酌损益,自谋妙法,激趣学生,使之豪情万丈,信心满怀,亲其师甚于亲其父,爱语文甚于爱美人,何愁其语文成绩非善哉?

我校语文应对中考之妙法是,新课不追赶进度,授课之同时,即进行相应之复习,将中考轮番之复习化整为零,渗透于平日授课之中,所谓“随风潜入夜,润物细无声”是也。如此一来,学生既有新课之兴趣,也有中考之体验,老师亦无不踏实之忧,更无缺复习时间之愁。

具体说来,亦无甚妙哉,模仿洋思,采用学案,仅此而已。新课之前,发放学案,学生按步骤自学自测,新课之后,完成巩固练习,老师全批全改,最后便是考练。

 

附:学案样式 

               课题:                                                   日期:   月    日

                  主笔:×××                 班级           姓名         得分          

一、自学指导:(学习要点、难点解说、自学步骤、自学要求、教学步骤)自学步骤必不可少,教学步骤作为老师要头脑清醒,且要与自学步骤衔接的上。

二、自学检测:(基本层面,目的在于让学生先学先练,发挥学生主体作用,培养学生自学能力。最好课前批改)30分

三、问    疑:(探讨层面,学生将自己的困惑之处、不懂之处或自己的想法提出来。这样老师一看,教学就有针对性)10分

四、巩固练习:(迁移层面,巩固讲析内容,使学生形成基本能力。)30分

五、考    练:(发展层面,综合运用所学,提高学生能力。)30分

                             连续页码

说明:“自学—问疑—巩固—考练”设计难度如同楼梯,学生学习有攀登劲头,老师授课不要超过25分钟。

 

总结革命经验,语文中考靠的就是平时,一轮二轮三轮强化复习,若无平时之基础,将收效甚微。故抢进度,靠打三轮冲锋夺下中考语文城堡之为,简直就是一个笑话。我校初三语文教学安排是,明年上期期考之前一两天结束新课,然后进行专题复习与综合考练。

2.练习与落实同抓。

初三最需练习,光说不练空把式,只练习不落实,那是假把式。所以,我们要求学案精选精编,课堂精讲精练,辅导耐心耐烦。我健坤初中部采用学案制授课以来,老师之感受是写学案最苦,改学案最累,上课最活;学生之感受是听课最轻松,作业最实在,学习很自信。老师集体备课,不要求写教案,以求将有限之时间有限之精力有效服务于学生。学生若有作业马虎及答题不规范者,则立马找来,当面指导甚而惩戒;而于答题错误者,则今日有约,辅导室见,务必过关,问题须于当日解决,令其享受玫瑰之芬芳。

学风,学习风气者也;学分,学习成绩者也。二者相辅相成,学风优良者,其学分必佳;学分优良者,其学风必佳。而前者优则又为后者佳之前提。故我校为酿良好之学风以促良好之佳绩,于本期对学生评价作了重大改革,简而言之,即将德育考核之分计入月考总成绩。具而言之,即任课老师皆有10分评价权,对学生学习习惯、课堂表现、作业情况进行打分;班委会亦有10分评价权,对自习课之情况进行考核。学生对此颇为关注,因德育分占100分,且计入总分排名,故不敢大意,课前准备充分、上课听讲专注、作业完成按时、自习心静脑动。学生亦非常乐意,只要平常做得好,未考即赚一百分,您说,他们能不乐吗?

3.信任与心态同重。

挖掘学生潜力或化腐朽为神奇,莫过于老师对学生之信任与关怀,对其心态与状态之调适与调整。

俗曰:“好马不用鞭。”一味批评甚而责骂学生,只能浇灭其激情、磨销其灵感、顿挫其锐气,而于其好学上进几无益尔。有一言曰“心动不如行动”,此话言之差矣,应曰:行动应先心动。好马之所以不用鞭,其心动之结果也。老师们,让学生学会感动吧,只有被感动了的学生,才不用你多教,只有被感动了的学生,才不用你怎样教,在初三这一年更需如此。

也许你的阳光将照亮他的前程,也许你的一个微笑将给予他无比的欣慰,也许你的一句赞语将给予他莫大鼓舞,也许你的一次祝福将给予他无限的幸福,也许你的一次倾听将给予他从未有的酣畅……老师们,当你眼中以学生为鲜花之时,他即为最美丽之鲜花,当你手中以汗水为甘霖之时,他即为最芬芳之鲜花。学生最大之快乐,非为上网逃课也,其为其师予其信任与关怀也。

心态决定状态,状态决定发挥。是以平日颇为关注学生良好心态之培养,与学生沟通乃最佳之途径。老师与学生一起做一张小小的卡,写上我的目标、我的竞争好友、我的学习格言,贴在桌角上;与学生一起写一封祝愿自己的信,写上祝福的话语、写上美好的心愿,用一根细细的线把挂在屋梁上;与学生一起宣誓,确定目标、表白心声、抒发豪情。

中考之路,就在脚下,中考那天,从容作答。快哉,我少年意气;乐哉,我中考豪情。

 

二、应对中考的具体做法:

1.关于语基。

语音,列出考标规定的语音词汇,学生每天读记20个,考试过关20个。

词语,列出考标规定的常见错别字,学生每天改记10个,考试过关10个。

默写,去年听了韩军来攸报告后,我校就组织全校语文老师汇编了一本小学生、初中生、高中生必背篇目的书,美其名曰《青春作伴》,老师往往于前一日布置,第二天课前3分钟背诵2—3首诗,一个星期总结默写一次,要求人人过关。

而对于病句修改、仿写、综合性学习,则适当地安排在学案考练中,经常加以训练。

阅读和作文是两大难点,下面就讲讲我们是如何想办法摆平这两个问题的。

2.关于阅读。

大家也许知道,健坤在去年年末,与中国教育学会签订了一个合作协议,引进了一项课题,叫作“高效阅读与作文学评”,现已实验了一个学期,效果还是非常明显的,它的训练的系统性与可操作性是非常强的,碍于时间与合同关系,我不能在此详细阐述,我只能讲一讲在这个训练的启发下,我们自己创造的拥有自主知识产权的做法。

一是定量阅读,次次笔记,积累素材。我们每个教室都有一个“爱心书屋”,多功能报告厅中午、晚餐后也会开放,学生可以很方便地借阅。每周学生至少有三次正规阅读,阅读笔记有固定格式:1好词(不少于10个);2好句(不少于5句);3主要内容(50—80字);4我的感悟(200字左右)。如果你相信我,可以回去做个实验,坚持一个月,你会发现学生不仅阅读能力,而且作文水平都会有较大提高。

二是分文体进行限时阅读训练。一般都安排在新课之后,现代文每次一道题,设计4—5道小题,给出分数,要求学生两分钟阅读,五分钟答题;文言文每次两道题,每道题设计3道小题,要求两分钟阅读,三分钟答题。时间到即停笔,核对答案,当场给分。在小题的设计上,注意难度周期安排,有意锻炼学生的适应能力,有意给学生制造兴奋点,激发学生答题兴趣和挑战激情。

三是把自读课文当阅读材料,进行阅读训练。自读课文我们一般不讲,只要阅读过关就行,这样既节省了讲课时间,又没落下阅读训练。

四是化整为零,进行小题训练,贵在平时坚持。我刚才已经讲了,我们常会在学案后面附有考练题,当然这种题安排也是有训练意图的,意在给学生以真实的中考体验和培养学生良好的中考心态状态。

 3.关于作文。

学生要写好作文,必须大量阅读。由于“作文学评”课题的要求,我们一般是初一做阅读训练、初二做感知训练、初三做技巧训练。当然,现在我们已经是初三了,那么我们又是如何做的呢?只能择要进行了。我们的做法是:

一是大作文每周一篇,淡化改、渲染评、着意写。一个硬道理,作文写得多自然写得好,老师稍加讲评,学生稍加注意,慢慢地也就像模像样了。说白了,我们语文老师就是因为作文难改,而不想让学生多写,其实你改得再细,学生也不一定会写,所以还不如改个大概,写句赞语,让学生多练来得实在,只有个别作文差生,才需要个别辅导。想想吧,从现在开始,练到中考,至少可以写30篇作文,何愁其中考作文写不好乎?

二是10分钟练笔。这是一个很有意思的训练,也许开始有些难,一旦上路了,很能激发学生文思,很能医治学生作文无话可说的毛病。出个题,让学生看30秒,然后拿起笔就写,只管写,只要心里有话说,不管其他,如果没话写,就让学生不停地写“我能写好作文”,直到10分钟到。这种练习,还能很好地训练学生的写字速度。练习可以采用比赛的形式,看谁在10分钟内写的字最多,而且字写得工整。一般写得快的学生, 10分钟可以写200字以上。

作文只要学生有话说就好说,只有在学生说好了话的基础上,才可以进行作文技巧的训练。我们现在就已经开始渗透作文的技巧训练了。比如:如何让自己的作文形式看上去很美,如何使自己的作文充满文采,如何使自己的作文不跑题,如何在最后五分钟将跑了题的作文救活。

老师们,不管是哪一项训练,都要注意“练—到位—日常化—系统化”,不管是哪一次作业还是考试,都要强调学生注意“字迹工整,答题规范”。

 

三、我的一点多余的话。

不知诸位对每年发布中考信息之怪现象持何看法?我之感觉,无聊也。此乃某些拥有命题权之流之不当行为,既扰乱考试秩序,又人为地造成考试结果之严重不对称,抑或触犯国家秘密法。再则,学生中考所答之题,“似曾旧相识”,犹如用昨天之旧船票乘上今天这条破船,你说,他有何快乐可言,也许他很担忧,别人背的答案比我更好吧,于是乎惶惶不可终日。

其实,中考也是一大考,不仅考试分数,也是考试做人,卖题买题以应对中考,这是告诉学生什么?虚伪。难怪现在做官的虚情假意贪污腐败的很多哟,考试考出来的吗!呜呼哀哉!

故易子曰:“千方百计获取中考信息,意图创造中考辉煌,诚如饮鸩止渴,害了高考,甚而害学生一辈子。”

然我不反对中考指导,请一些中考阅卷老师,谈谈阅卷看法与感受,告知学生考试注意事项与应试技巧,未为不可。

老师们,让我们的语文带给以学生快乐吧,让我们的语文复习给学生以踏实之感吧,让我们的学生在中考中自信发挥吧!

 

参考资料:

1.《师道》1—8期  广东教育杂志社,广东省报刊发行局,2008

2.《韩军与新语文教育》 北京师范大学出版社,韩军著,2005.10

3.《教师的新视野》 天津教育出版社,刘富喜 朱桂琴主编,2007.10

4.《洋思中学教学模式资料汇编》 株洲健坤外国语学校编, 2007.9

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